为学生成长插上腾飞的翅膀

——“三自教育”育人模式的实践研究

 

　　平洲二中是一所名校，学校在德育管理方面成绩突出，曾获得“佛山市德育示范学校”、“佛山市师德建设先进集体”等荣誉称号。

　　随着时代的发展，社会的进步，当下的中学生思想意识超前、认识观念多元，个体差异大，如何实现中学生的有效教育与管理，显得尤为突出。学生德育管理以“以生为本”为核心思想，立足本校实际情况，多渠道、多方位地推进德育工作,大力推行以“三自德育”为特色的育人模式。多角度。多途径探索学生“自我规划”、“自我管理”、“自我完善”的管理途径，充分发挥学生主人翁作用的“三自教育”的有效实现形式。让每位学子都能找到适合自己的平台和喜爱的社团活动,在活动参与中实现自主发展、激发潜能、责任担当,学校形成良好的校风学风。阳光、健康、自信、积极、守纪、勤奋是二中学子的特质。

　　                  

 

 

 

2 利用积分册调动学生自主管理

 

 

 

3 《成长的足迹》规划总结三年成长经历

 

 

 

4 佛山市十三五规划德育课题立项

 

 

5课题顺利结题并被评为优秀课题

 

 

　　学校在德育管理中一直坚持全员育人的理念，带动了一大批一线班主任老师加入到课题研究的过程中来，发表了大量论文。在2015年由南方日报出版社编辑出版了论文集，由我校刘敏聪校长作序，将德育领导及部分教师的优秀研究成果收录其中。

 

德育研究论文集

　　    

　　

                          静待花开的时刻 

　　                                                     刘敏聪 

　　南海桂城平洲二中是佛山市南海区桂城街道下属的一所初级中学,地处经济相对发达的珠三角,许多学生家庭比较富裕。这是地区经济优势,也是地方教育劣势。据统计,我校有67%的学生由于受父母疼爱或老人溺爱,从而缺少生活磨炼,独立自主能力比较差。 

　　初中阶段正值人生的第二次断乳期及成长关键期,教育学家和心理学家称之为危险期、“事故多发的危险阶段”。“小学生尚能听话,高中生尚能自控,而初中生既有较强的自我意识,又有些懵懂,不能自我管控。”这正是当今初中阶段教育的真实写照。针对初中生这一特点,我校自2010年12月开展“以人为本全面推进素质教育的评估体系研究”,从学生、教师、学校管理三个维度出发初步形成了对学生、教师的“三自”评价体系。为进一步巩固和深化研究成果彻底改变学生在管理、学习、活动中表现的不足,2012年12月我校从“自我规划”“自主管理”和“自我完善”三方面,开展了“三自”育人模式的课题研究和实践,研究的课题“珠三角地区学校‘三自教育”的传承与发展”获得佛山市“十二五”德育课题立项。 

　　我校的“三自教育”育人模式给学生提供了多种自我教育的机会,使学生在自治活动中较快地适应学校生活,表现出很强的学习自觉性,生活自理能力也有了很大提高,促进了学生自我管理、自我评价,自我调整,推动了学生自我保护、自我约束、自主发展,形成了以下教育亮点。 

　　一、自我规划成长目标,描绘美好人生蓝图 

　　自我规划是学生根据社会发展的需要和个人发展的志向,对自己未来发展做出一种预先的策划与设计,每年在我校七年级新生入学伊始,班主任就指导学生根据自身特点和特长,学会做好个人发展的初步规划,规划今后一段时期自己的学习生活及学习理想蓝图。学校对每个学生都建立了个人成长的跟踪手册档案以更好地指导学生的成长,不断地进行自我调整,完善人生道路。 

　　二、人人自我管理,优化管理模式 

　　1.推行自主管理,促进自我成长。我校加强校、级、班的三级学生自主管理委员会的建设,指导学生积极参与学校、年级、班级的管理活动,培养和提高学生自律、自治的能力。让同学们参加干部竞选,人人当干部,参与学校、班级管理事务。让学生自己设计、组织各项活动,使他们真正体验到自身的主体地位,初步树立了竞争意识,最终促进了自身的主动发展。 

　　2.组建学生社团,搭建成长平台,我校还根据学生的个性特长和爱好需求,实施阳光大课间,活力满校园计划,组织开展丰高多彩的第二课堂和学生社团活动,努力办好校园“三大节日”(读书节、科技节、体艺节),丰富校园文化,为学生提供了更多的自主管理平台,增强互动交流,学生兴趣盎然,其乐融融。 

　　三、自我完善人生,内化德育实效 

　　这几年,学校通过“校本德育”的课堂教学以及学科的德育的渗透,不断加强德育内化的效果;根据学生不同兴趣组建各种兴趣小组并开展活动,培养了学生的动手实践能力和创新能力;通过校外创新素质实践活动,锻炼了学生自身的社会实践能力,增强了学生的社会适应性和社会责任感,促进了学生自身的主动发展。通过让学生去组织和参与各项活动,引导学生学会反思,在反思中不断地自我修正,完善自我人格,奠定坚实的人生之路。 

　　通过几年的实践研究,我校对自主学习与素质教育、课外活动与课堂教学之间的关系进行了初步的探索,全体教师遵循“导趣一导学一会学”的教学程序在课堂教学中力求“以学定教、以趨导学、以趣促新”,大胆“变讲师为导师变讲堂为学堂”“变教案为学案”“变酒输为激趣启发”,有效地调动了学生学习探究的兴趣,改变了学生过去厌学的状况,学校的教育教学质量也逐年上升。 

　　教书育人是一项复杂的大爱工程,每个孩子都是一颗花的种了,需要我们细心地呵护,给孩子提供一片广阔的自主成长的天空,相信孩子们定会开出绚丽的花朵。 

　　通过近几年的课题研究,我们积累了大量的研究案例,写了大量的心得体会,极大地提升了我校教师的专业发展能力和教育科研素养。通过出版《三自教育为学生成长插上腾飞翅膀》,为珠三角地区学校“三自教育”的传承与发展提供了切实可行的新路子。